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1082_成人與高齡者活動方案設計_夜心輔碩專
Registration：Now ~ Any Time
Course Period：Now ~ 2020-07-01
Credit(s)：3.0
第1週 課程概述
第2週 方案規劃在高齡社會中的定位
第3週 方案規劃者的角色與任務
第4週 方案規劃理論與模式
第5週 情境分析與市場區隔
第6週 高齡教育機構的發展
第7週 需求評估與活動設計
第8週 在地特色的課程方案
第9週 期中方案報告
第10週 南區老人之家參訪
第11週 樂齡學習中心參訪
第12週 活動方案設計與討論
第13週 活動方案設計與討論
第14週 活動方案設計與討論
第15週 活動方案設計與討論
第16週 活動方案執行
第17週 活動方案執行
第18週 期末成果與方案評估

1. 出席與討論20％。
2. 期中方案報告35％：各組依據方案規劃的原則，成立一家樂齡學習中心，並完成方案規劃報告書。
3. 活動方案執行35％：各組自訂兩項教學主題活動，依方案規劃的原則進行設計與執行（須完成教學活動計畫書）。
4. 期末成果10％：將本學期的設計與執行成果於課堂中呈現與回顧。
 Pass condition
Grade：60 Fraction
  • 1. 方案規劃課程概述
  • 1. 方案規劃課程概述（16週版）
  • 3. 高齡社會與方案規劃
  • 3. 方案規劃的定位
  • 李雅慧、葉俊廷（2014）。高齡學習者持續參與學習的動機之歷程
  • 胡夢鯨、蕭佳純、林幸璇（2005）。成人教育教師知識管理核心能力、教學績效及培訓需求之研究
  • 葉俊廷（2016）。樂齡學習中心經營者在方案規劃上的經驗學習（T）
  • 葉俊廷（2017a）。成人教育工作者專業培訓的意義與省思
  • 王等元（2018）。我國高齡教育基本權的憲法基礎探究：終身學習權保障觀點
  • 魏惠娟、施宇澤（2009）。高齡教育工作者課程規劃能力評估之研究：以樂齡學習資源中心為例
  • 郭書馨等（2015）。嘉義縣樂齡學習示範中心特色課程標準化作業流程（SOP）規劃與實踐之探討
  • 胡夢鯨等（2017）。高齡教育教師老化教學知識與技能評估指標建構之研究
  • 林麗惠（2011）。高齡教育方案規劃的組成要素與特色之分析
  • 黃錦山（2002）。當代教育哲學的新課題：老人教育哲學之探討及其啟示（T）
  • 葉俊廷（2017b）。老人福利機構資源運用策略之研究
  • 陳玉樹、胡夢鯨（2008）。任務動機與組織創新氣候對成人教師創意教學表現之影響：階層線性模式分析（T）
  • 魏惠娟（2005）。方案規劃在成人教育體系中的定位問題角色、矛盾與超越
  • 魏惠娟等（2010）。臺灣樂齡學習中心課程之分析：McClusky需求幅度理論的應用
  • 魏惠娟等（2014）。活躍老化高齡教育課程架構與評析：規範性需求的觀點
  • 林振春、秦秀蘭（2011）。成人教學者教學角色定位分析之研究（T）
  • 陳清惠、胡夢鯨（2013）。嘉義縣樂齡學習示範中心特色課程教學SOP實施歷程的探討
  • 蔡明璋等（2018）。臺灣樂齡學習需求人口與樂齡學習中心資源配置差異分析：應用空間群聚與地理可近性方法評估（T）
  • 4. 方案規劃者的角色（兩組版本）
  • 4. 組織任務分配表（兩組版本）
  • 5. 方案規劃理論與模式
  • 6. 市場區隔與中心設置
  • 6. 市場區隔與中心設置相關表單
  • 6. 樂齡學習中心方案規劃書（新版）
  • 7. 需求評估與課程規劃（精簡）
  • 7. 高齡學習課程規劃表單
  • 9. 代間方案
  • 8. 樂齡學習活動設計表單
  • 9. 樂齡教學活動設計
Instructor
葉俊廷